TUTORÍAS

La hora de tutoría debería convertirse en la hora más importante de la semana. Es donde se pueden tratar los temas que preocupan a docentes y alumnado. Si somos capaces de crear el clima y la energía necesaria, puede ser muy beneficiosa la discusión y reflexión colectiva que puede generarse.
La presentación en impress me parece una aceptable manera de desarrollar la tutoría. Es verdad que requiere más implicación de los tutores/as, ya que deben convertirse en un elemento activo que propicie el debate y la reflexión.

martes, 14 de noviembre de 2017

CAMPAÑA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO - TUTORÍA 3º -4º ESO

Estas son las propuestas para trabajar en las tutorías durante estas dos semanas en la Campaña de sensibilización ante la violencia de género.



Vídeo 1:

       

Vídeo 2:

        

jueves, 9 de noviembre de 2017

CAMPAÑA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO - TUTORÍA 1º -2º ESO

Esta campaña realizada en Italia, refleja la naturalidad con la que los niños se expresan en relación a la violencia. No es natural ser violento. ¿Tú que opinas? Debate sobre ello y escribimos la tarjeta para el muro antiviolencia.

          

martes, 7 de noviembre de 2017

PROTOCOLO DE ACOSO ESCOLAR

Si eres miembro de cualquiera de los sectores de la Comunidad Educativa del IESO Colonos, y conoces un caso de acoso real, es importante que sepas cómo puedes denunciarlo. En la presentación explicamos los pasos a seguir:

                      

viernes, 20 de enero de 2017

HACIENDO FRENTE AL ACOSO

Después de un trimestre de trabajar el acoso escolar, vamos a cerrar este ciclo con una tutoría sobre la detección del acoso.

INDICADORES a tener en cuenta en la fase de detección:

Para considerarse un comportamiento como acoso escolar, deben darse tres criterios diagnósticos:

1.- Intencionalidad de hacer daño.

2.- Repetición de las conductas agresivas.

3.- Conductas sostenidas en el tiempo, con el establecimiento de un esquema de poder desequilibrado.

AGENTES que intervienen:

1.- AGRESOR, que se caracteriza de manera general:
- Deseo de hacer daño.
- Deseo de ejercer control y dominio.
- Comportamiento antisocial.
- Deseo de sobresalir ante el grupo.

2.- VÍCTIMA:
- Alumn@s considerados como débiles, asilados o diferentes por sus compañeros de clase.
- Alumn@s con escasas habilidades de comunicación y de relación con los compañeros.
- Baja autoestima.
- Sentimientos de miedo e inseguridad.
- Actitud pasiva o provocadora reactiva (a veces).

3.- OBSERVADORES:
- Actitud pasiva y complaciente.
- Actitud tolerante.
- Colaboradores pasivos del agresor.
- Espectadores activos.

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN EL AULA:
  • Establecer un diálogo para poner de manifiesto diferentes situaciones que puede manifestarse acoso escolar.
  • A continuación se tratará de realizar una situación de role playing, en el que los alumnos desempeñarán los diferentes papeles que se producen en una situación de acoso dentro de un centro escolar. La actividad la realizarán por grupos y representarán una situación que pueda ser real, inventada por ellos.

miércoles, 23 de noviembre de 2016

¡QUE LLEGA LA 1ª EVALUACIÓN!: SESIÓN DE PRE-EVALUACIÓN

Está cercana la Primera Evaluación y toca reflexionar sobre el trabajo del trimestre. Para ello vamos a utilizar el siguiente documento. Cada alumno tendrá que exponer sus expectativas sobre las resultados que va a obtener en cada materia, qué motivos son los que propician esos resultados y qué compromisos está dispuesto a asumir.

jueves, 10 de noviembre de 2016

ACTIVIDADES CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO -4ºESO: NO SOLO DUELEN LOS GOLPES

Se trata de ver una serie de vídeos sobre un taller/monólogo de Pamela Palenciano, una chica que fue maltratada por su novio desde los 12 a los 18 años. Su testimonio echa por tierra los mitos del amor romántico y ayuda a los chicos y chicas a detectar los primeros signos del maltrato.
Materiales:
-Conexión a Internet para visionar el siguiente vídeo
Son una serie de vídeos encadenados. Veremos desde el primero de los vídeos, a partir del minuto 2:50, hasta el cuarto vídeo en el minuto 9,30.
-Papel y bolígrafo, para responder a las siguientes preguntas:

  • ¿Estás de acuerdo con que a las mujeres les enseñan a esperar y a los hombres a tomar la iniciativa? Pon el ejemplo que sale en el vídeo y otros que se te ocurran que lo demuestren.
  • Si alguna mujer se le ocurre romper con este estereotipo ¿cómo las pueden llegar a llamar.
  • Señala comportamientos específicos de mujeres y de hombres que muestren que estamos educados/as de manera diferente. Salen muchos en el vídeo, pero podéis añadir otros.
  • Enumera los chantajes emocionales que el novio de Pamela le hace para conseguir aislarla de su entorno y así conseguir que sólo le preste atención a él.
  • Señala qué cosas va dejando de hacer Pamela que ayudan a que se vaya aislando cada vez más y que todo su mundo se reduzca a su novio.

Actividad final:
Elaboración de una tarjeta contra la violencia de género que refleje una forma sana de amar.

Actividades basadas en las Unidades Didácticas de STEs: Propuestas Didácticas contra la Violencia de Género.